长沙市金阳高级中学：学生食堂吃上了自己种的菜，还出现了一批劳动能手

长沙晚报掌上长沙6月24日讯（通讯员(tōngxùnyuán) 张凤 全媒体记者 岳霞 实习生 周雯）辣椒、茄子(qiézi)、豆角、西红柿、黄瓜、丝瓜、南瓜、西瓜(xīguā)……初夏(chūxià)的快乐，就是菜园里的收获。近日长沙市金阳高级中学阳光劳动实践基地迎来了最热烈的丰收时节(shíjié)，师生们课后走进基地，亲手采摘新鲜食材送到学习小食堂，亲手参与种植、照料的蔬菜变成了盘中餐，满满地体验(tǐyàn)了一把收获的纯粹快乐。 家校互动，做好劳动实践的双向(shuāngxiàng)联结 “黄瓜好脆，感觉比外面买的好吃多了！”“我们(wǒmen)自己种的菜，吃着就是放心！”吃着“自产自销”的蔬菜学生们脸上的笑容格外灿烂(cànlàn)。 学生放假归家，基地(jīdì)又迎来另一份(yīfèn)温情。家长们在校门口等待孩子的同时，也走进基地，亲手采摘一份份带着泥土芬芳的新鲜蔬菜。这不仅(bùjǐn)是一份健康的礼物，更是家校之间通过劳动实践(shíjiàn)建立的情感新纽带。 学校还注重家庭劳动教育指导，布置家庭劳动作业，家校(jiāxiào)联动夯实劳动习惯根基(gēnjī)。 丰收不止于瓜果，更在五育融合(rónghé)间 金灿灿的瓜果是丰收，但金阳高中“阳光劳动课程”的“丰收”远不止于此。锄草、浇水、施肥……培养学生勤俭、奋斗、创新(chuàngxīn)、奉献的劳动精神(jīngshén)，逐步理解和形成马克思主义劳动观，牢固(láogù)树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽(měilì)的观念。 增智强能书本知识在田间地头找到了落脚点。规划种植、观察记录、动手操作、解决问题……结合不同学科特点(tèdiǎn)，有机融入了劳动教育内容，形成具有综合性(zōnghéxìng)的阳光(yángguāng)劳动课程，实现学子们从认知(rènzhī)到创新的能力跃迁。 在(zài)阳光下劳作、在绿意(lǜyì)中放松是劳动(láodòng)教育“强体”价值(jiàzhí)的生动诠释。“阳光劳动课程”通过让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，有效缓解学业压力，诠释 “劳动是学生成长的必要途径”的深刻命题。 春日油菜花海中的(de)写生课，是“育美”与劳育融合的典范。学生用画笔记录劳动创造(chuàngzào)(chuàngzào)的丰收图景，让美育从课堂赏析升华为对 “创造之美、生命之美” 的切身礼赞。 　课堂搬到田间，阳光(yángguāng)劳动课程扎根沃土 《中共中央 国务院(guówùyuàn)关于全面加强新时代大中小学(zhōngxiǎoxué)劳动教育的(de)意见》明确提出“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性(zōnghéxìng)、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。”如何让这门必修课真正扎根育人沃土？长沙市金阳(jīnyáng)高级中学(gāojízhōngxué)立足自身资源禀赋，紧扣办学特色与高中学段特点，在校本化实施“阳光劳动课程”的道路上展开了(le)生动(shēngdòng)探索。老师们(men)将“阳光劳动课程”的课堂搬到了田间地头，在这里，书本上的知识变得触手可及。学生们亲手播种、观察植物生长、探究生态奥秘，知识在泥土的芬芳中生根发芽。 学校还将阳光劳动课程融入学生(xuéshēng)日常，落实每周一节劳动课，结合雷锋纪念日、植树节、劳动节等节假日开展劳动主题教育(jiàoyù)，设立校园“劳动月”强化主题实践。开展“弯腰行动”，评选“劳动之星”，培育(péiyù)劳动光荣、创造(chuàngzào)伟大的(de)校园劳动文化，让崇尚劳动、尊重(zūnzhòng)创造在校园蔚然成风。延伸实践场景(chǎngjǐng)，组织学生走进社区服务民生、深入田间研学躬行，在真实社会场域中培育担当情怀，实现“书本知识”与“大地课堂”的知行合一。